一、中美教育行政组织比较研究的对象、目的和意义........................................ 2
（一）中美教育行政组织比较研究的对象................................................... 2
（二）中美教育行政组织比较研究的目的....................................................... 3
1．把握两国教育行政组织的历史沿革............................................... 4
2．探讨两国教育行政组织设置的利弊、以及经验教训................................ 4
3．总结教育行政组织发展的一般规律与趋势.............................................. 4
（三）中美教育行政组织比较研究的意义............................................... 4
1．有利于面向未来调整我国教育行政组织改革的战略................................ 4
2．有利于面向世界充实我国教育行政组织改革的思路................................ 5
3．有利于面向现代化推动我国教育行政组织改革的进程............................. 5
二、中美教育行政组织比较研究的方法和原则........................................................... 6
（一）比较研究方法.......................................................................................... 6
1．研究方法的历史演进.............................................................................. 6
2．研究步骤............................................................................................... 7
（二）比较研究原则.......................................................................................... 9
1．实事求是原则........................................................................................ 9
2．取长补短、扬长避短原则..................................................................... 10
3．结合国情原则....................................................................................... 10
三、中美教育行政组织的历史沿革.......................................................................... 10
（一）我国教育行政组织的历史沿革................................................................ 10
（二）美国教育行政组织的历史沿革................................................................ 11
四、现代中美教育行政组织比较分析....................................................................... 13
（一）美国现行教育行政组织.......................................................................... 13
1．联邦教育行政组织................................................................................ 13
2．州的教育行政组织................................................................................ 15
3．地方教育行政组织................................................................................ 16
（二）我国现行教育行政组织.......................................................................... 18
（三）中美教育行政组织之异同....................................................................... 19
1．教育行政组织的法律依据..................................................................... 19
2．教育立法机关....................................................................................... 20
3．教育行政组织的权责体系..................................................................... 21
4．教育行政组织的独立性......................................................................... 24
5．教育行政组织的领导体制..................................................................... 24
6．教育行政组织层级的隶属关系.............................................................. 25
7．教育经费分担、教师任免权及课程制定权............................................. 26
五、比较中美教育行政组织的启示.......................................................................... 27
（一）教育行政组织发展的趋势....................................................................... 27
1．教育行政组织管理体制的民主化........................................................... 27
2．教育行政组织管理体制的科学化........................................................... 28
3．教育行政组织管理体制的专业化........................................................... 29
4．教育行政组织管理体制的均权化........................................................... 30
（二）我国教育行政组织改革籍以借鉴的几个问题........................................... 31
1．教育行政组织机构与政府机构的关系.................................................... 31
2．教育行政组织与学校的关系.................................................................. 32
3．教育行政组织与社会的关系.................................................................. 32
中美教育行政组织比较研究
在当代,人类改造世界的能力显然已经大大超过人类对自己这种能力的认识,无止境追求创新的欲望,卷起现代新知识地毯式轰炸的狂飙。经济和社会发展对教育功能的高额要求，迫使人们跨越传统教育的范畴，朝着新观念、新体制的目标阔步变迁。
教育作为各国可持续发展战略的基础，成为全世界倍加关注的焦点。教育改革的关键，莫过于教育行政组织的重组和优化。在我国，把握好这一关键的一个视角，就是对中美教育行政组织的比较研究。 2007-02-23 文章来自《中国免费论文网》公共政策论文频道 http://lunwen.52xoyo.com
相关栏目: - 图书馆管理
