高校是知识创新系统主要执行主体。知识创新系统的主要功能是知识的生产、扩散与传播。所起的作用就是把人类对自然界进行基础研究和应用基础研究中所获得的新现象、新规律、新原理扩散与传播到需要它的技术创新系统中去，从而启发并产生新产品、新工艺、新产业领域。高校的知识创新系统由参与基础研究和应用研究的专家、教授及相关的学术研究机构所组成，执行主体是高校的重点学科、重点实验室和重点研究基地。其主要任务是开展包括国家自然科学基金在内的各类科学研究基金项目研究，及自由选题的基础性探索研究，是以国家目标为发展方向的创新系统。
高校是技术创新系统执行主体的组成部分。技术创新的主要功能是创造、革新、学习和传播新技术。作用就是充分依靠和利用高校的知识创新优势，开展高新技术的开发研究，促进科技超过向现实生产力转化，实现综合国力和国际竞争力的提高。高校的技术创新系统由参与技术与产品开发研究的专家、教授和科技开发机构、科技产业及咨询服务机构所组成。执行主体是高校的技术开发研究所、工程研究中心、技术开发与成果转移中心、中试基地、高技术产业及各类产学研联合体等。其主要任务是各类攻关计划、新产品开发计划、产业开发项目、成果推广计划的组织与实施，是以市场经济运作模式为发展依据的经济振兴系统。
高校制度创新系统是国家制度创新系统的实现形式。制度创新系统的主要功能是进行体制改革、制定新的政策，使知识创新和技术创新系统得以高速运转。其作用是合理、优化配置各类创新资源，推动国家经济持续、高速的发展。高校制度创新的执行主体是高校科研、教学、产业及相关的管理机构。它的职能是通过改革，在人才培养、制度建设、风险机制、激励机制等方面实现机制和制度的创新，成为创新体系建设的纽带和指挥系统。因此，高校制度创新是国家创新体系中的重要环节，直接关系到国家创新体系建设的成败。
四.高校在国家创新体系中的作用
知识经济的发展使人类进入一个全新的阶段，带来了自然科学的不断革命，高新技术的商品化、产业化程度大大高于以往的水平。同时，知识经济的发展，也使经济和科技趋于全球化，国家之间相互依赖，同时竞争日趋激烈。我国《面向二十一世纪教育振兴计划》中明确阐述：高等学校要在国家创新工程中充分发挥自身优势，努力推动知识创新和技术创新，加快技术开发，围绕经济建设的关键技术进行攻关，为改造传统产业、调整产业结构，加强农业和农业工作，培养新的增长点服务。大学不再是一般意义上的教学、科研单位，功能也发生转变，即由单一的知识传授、知识创造向知识传授、知识创造和知识应用有机融合。大学通过培养创新人才、提供新思想、新知识和创新技术，进行劳动力和知识等生产要素的再生产，提高人才的附加价值，已经成为社会生产力、生产关系的重要因素，以及国家创新体系和科教兴国的主力军。高校不仅处于经济社会发展的基础地位，而且在国家创新体系中居主导地位，为推动社会经济的发展发挥着不可替代的作用。
（1） 高校是培养创新人才的摇篮。
创新人才将成为决定国家和各个部门竞争力的关键，培养具有创新能力的人才，是关系到我国在经济时代持续发展、增强竞争能力的战略问题。江泽民总书记指出：“我国要跟上世界科技进步的步伐，必须千方百计地加快知识创新、加快高新技术产业化，而创新的关键在于人才。” 知识经济对人才的科技素质提出了更高的要求，在这个时代里，需要大量知识面广、一专多能、综合素质高的高层次的创新人才，来推动科学技术的不断发展和人类社会的不断进步，促进人类与自然的协调发展。高校作为科教兴国的主力军，培养高素质的创新人才是高校的首要职责。
那么什么是创新人才？我们认为：创新人才就是具有强烈的创新意识和创新精神，具有很好的创新思维和很强的创新能力，从而能做出创造性成果、有所建树的人。在知识经济时代，人类的劳动和生活方式也趋于人性化，最为重要的是人与自然之间将实现共生共荣、协调发展的局面，人应该得到充分全面自由地发展，这需要我国高校培育的人才有一定的人文精神和人文素质：不仅拥有丰富宽厚的知识基础、全面扎实的基本技能、敏锐的创新思维和创新意识、较强的创新能力等必备的基本素质，同时还要具备优良的品德、远大的理想、浓厚的兴趣、坚强的意志、高度的事业心、责任感、敬业精神和不断开发智力潜能、推动自我发展的能力。此外，作为创新型的高级专门人才还应该具有以下个性特征：表现在思维特征上，追求深入的求异思维、直觉思维和综合思维；在品格上，对未知领域有着强烈的兴趣，对揭示事物本质和固有规律有着强烈的欲望，对于探知事物的内涵和发展有丰富的想象和敏锐、独特的思路，勇于面对奉献和挑战，具有强烈的批判精神和执着追求。
针对如上要求，我们主要通过几方面进行培养、教育：
培养创新意识。创新意识就是推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识，只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，充分发挥创新潜力和聪明才智、树立创新目标。破除学生对事物认识上的各种禁锢和思想惰性，营造一种有利于成长的环境。
培养创新思维。创新思维有5特征：即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。开发学生的创新能力，着重培养学生的发散思维和辨证批判思维方式，启发学生从多角度、全方位的思考问题、解决问题，使他们从聚合思维的束缚中解放出来，大胆追求创新意念。
培养创新技能。提高学生对信息综合分析能力、动手操作能力和科学研究能力。
培养创新人格。提高学生的创新心理素质、对事物的好奇心和心理承受能力。
西安交通大学的方法就是建立“知识——能力——人格”协调发展的人才培养模式，知识不仅包括作为本学科扎实的基础和前沿专业知识，还包括人文、自然、社会、艺术等基础知识教育。能力包括思维能力和实践能力，思维能力又包括分析、综合、判断、鉴别等逻辑和直觉思维能力；实践能力包括实验动手操作能力、专业技能及人际交往、组织协调能力。人格以思想、品德、理想、情操为基本构架，独立、创新、敬业、诚信为基本素质。具体做法就是通过深化教学改革，调整专业结构，优化培养计划，进行教学内容和课程体系的改革，创建基础课程10个教学实验中心，开展文化素质教育，积极进行复合型人才培养的改革和探索。从92年开始有组织的开展辅修专业的培养，实行主辅制，鼓励学生辅修其他专业，与企业联合，设立以解决实际生产问题的学生科研课题小组，创立学生创新基金，鼓励学生的发明创造，此外组织各种学生社团，培养学生的独立性，增强学生与社会的交流与互动。总之，尽可能提供一个良好、宽松而又充满竞争的学习氛围和条件，培养新时代具有创新思想的复合型人才。 2007-03-04 文章来自《中国免费论文网》经济法论文论文频道 http://lunwen.52xoyo.com
相关栏目: - 民法论文 - 行政法 - 刑法论文 - 司法制度 - 法律综合论文 - 法学理论 - 国际法论文 - 国家法-宪法
